当然了，说了那么多，不是说扶桑的动漫人才培养情况就真的高枕无忧了。
国内有国内的问题，扶桑那边也有他们自己的情况。
从1917年扶桑第一部动画《凹内名刀》诞生，到周方远重生前，扶桑动画已经过去了101周年诞辰。
1963年，一部《铁臂阿童木》开启扶桑tv动画时代，其后tv动画作品开始井喷式涌现。根据扶桑动画协会《动画产业报告2016》显示，2015年新增动画番组为108部，达到往年最大值。动画番组的逐年增加，意味着对动画人才的需求也在逐步加大。
很多人其实并不知道，其实一直以来动画人才培养都是扶桑动画业界面临的最大问题。
根据扶桑动画制作演出协会发布的《2015年扶桑动画从业者实况调查报告书》来看，扶桑动画人习得专业技能的渠道主要有以下几个：在动画制作公司就职、就读专科学校或养成所等、大学或短期大学动漫专业科班出身，以及自学成才。
另外，除了专门的动画专业教育机构，各路民间团体和个人也举办相关的动画人才培养活动。
比如从2010开始实施的“扶桑年轻动画人养成计划”，由扶桑文化厅委托给扶桑动画制作演出协会（主办，janica为扶桑动画制作者自发组织的团体。活动通过向社会征集动画短片的形式，评出优秀作品在网络、院线或电视上放送，计划包括“projecta”、“anime未来”和“animetamago”，主要面向经验尚少的年轻动画制作者。此外，还有个人与团体举办讲座，传播动画专业知识。
如此看来培养动画人才的方法很多，然而为什么扶桑动画行业还是年年遭遇人才危机？
很简单，其实还是扶桑动画业界的人才培育和雇佣形态没有保障，这样的结构存在很大的问题，也会导致各种问题的出现。
20世纪80年代以前，扶桑动画人才基本上是边工作边学习的师徒式培养方式，但随着时代发展，中坚动画制作人员被越来越多的动画项目压得喘不过气来，工作档期排的满满当当，基本没有时间带领新人。《网球王子》动画人设石井新治就曾接受媒体采访表示，工作的同时还得忙着培养新人，自己的负担也很大。虽然是负责培训员工但也没从公司拿到更多的资金补助，基本上是志愿者形式进行。
不过，行业内普遍认为，自学成为动画制作者还是可能的。
比如新海诚第一次试作《她与她的猫》，就是结合多年自学的动画制作经验独立创作出来的作品。要知道，在扶桑，动画创作者的学历要求往往都不高，只要有足够的实力和天赋，自学成才完全有可能。当然也要有相当的觉悟，如果仅仅是凭着一点兴而想成为职业动画师，结果很有可能是跟不上动画制作现场的快节奏流程，最终被淘汰下来。
一般来说，动画制作中分为原画和动画两个方向，新人一般要从动画开始学习，主要负责将原画进行清理和勾线，并画出原画之间的中间张；而原画是人物动作的起止点，往往用粗糙的线条呈现。动画是原画的基础，原画是又是整个动画作品的关键部分。而在自学的过程中，的确不会受到学校制式教育的影响，但往往不能对自己的作品形成较为客观的评价，容易故步自封，导致动画基础打得不牢固，从而无法进阶到原画水平，因此想从素人进入到动画行业十分困难。
至于说学院派，情况也不容乐观。
进入20世纪90年代以后，传统的培养模式发生了一些变化，高等教育开始涉足动漫人才培养，特别是进入21世纪后，许多大学开始设立动画专业。2000年，扶桑的私立大学――京都精华大学首次在大学里开设漫画专业，并招收4年制的学生。随后，不少大学效仿京都精华大学的做法，相继设立动画专业、漫画专业或动漫专业。目前，设置动画专业的大学主要集中在扶桑的关西地区和东京地区。而且这些学校以私立大学为主，且多为设有艺术系的大学所创办。
扶桑私立大学纷纷开设动漫专业与扶桑的大学竞争加剧有直接的关系。为了获取更多生源，很多私立大学想方设法开设新专业，以满足社会对各种人才的需求。但就像所有大学与专科学校的区别，通常大学院校对实用性强调不够，很多时候从学术和理论的角度研究问题，对于强调实操性的动画专业而言，结果可能是量产出一批眼高手低的动画制作者。
20世纪80年代，扶桑动漫产业已形成了巨大规模，加上动画制作是一项实践性很强的专业，因而首先受到了中等专科学校和职业高中学校的青睐，许多学校相继开设了动画专业。据不完全统计，截至2011年，已有400多所中等专科学校和职业高中学校开设有动漫相关专业。
对大多数志愿从事动画行业的人来说，就读专科学校是首选，专科学校因为垂直于专业领域，专业划分很细致全面，包括原画、角色设定、背景美术等方向；而且，有的学校和动画制作公司有直接联系，同时引进企业实习制度，让学生到制作现场见习。
因此动画专科学校，相比于大学院校更注重实践性，但最近有不少动画从业者表示，从专科学校毕业出来的学生，即战力往往不够。
教他们使用各种作图工具就很费劲费时，而且动画专科学校更看重技术的培养，往往忽略最基础的头工夫。有的学生毕业出来甚至不会摹写，学铅绘都要很长时间。
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